孩子们和树枝的故事

摘要 孩子们和树枝的故事父母情景:户外活动时间,孩子们路过活动室。突然,小印叫了起来:“大家快看,屋顶上是什么?”孩子们纷纷抬头看。“咦!屋顶有...
手机广告位-内容正文顶部

孩子们和树枝的故事

父母

情景:户外活动时间,孩子们路过活动室。突然,小印叫了起来:“大家快看,屋顶上是什么?”孩子们纷纷抬头看。“咦!屋顶有很多树枝!”“用绳子把树枝绕紧是怕它掉下来砸到我们。”“它像一个拼图,还像一个迷宫。”“它把活动室变漂亮了。”孩子们七嘴八舌地讨论起来。

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中提出“环境是重要的教育资源”,建议教师“应通过环境的创设和利用,有效促进幼儿的发展”。自然资源是孩子们的知识宝库,发现、挖掘、利用身边的资源可以让活动更具吸引力,从而促进孩子的主动学习。当树枝装饰的屋顶成为孩子们感兴趣的话题时,我们自然而然地开启了树枝探究之旅。

搜集树枝

从户外回来,几个孩子问我,屋顶上的树枝是从哪里来的。我顺势和孩子们展开了讨论。

师:幼儿园哪些地方能找到树枝呢?

一周:我在操场上见到过!

卷毛:树上就有。

圆圆:草坪上也有!

元宝:树底下也有。

予昊:风会吹来树枝。

申申:会不会有人把树上的树枝折下来?

孩子们发现,幼儿园的操场上、草坪上都有树枝。通过讨论,他们得出结论:只要有树的地方,就能找到树枝。我与孩子们约定,第二天去户外寻找树枝。第二天,我们来到户外。不一会儿,便收获满满,大家一起把树枝搬回活动室。可是这么多树枝,用什么来装呢?

孩子们找来了很多盒子,打算将树枝放在盒子里。可是,长的树枝装不进去。孩子们提议可以将树枝变短,他们用手掰、用剪刀剪、用榔头敲,尝试各种方法。很快,盒子装满了,他们又找到了奶粉罐、纸杯、花瓶、篮子等存放工具。在摆放过程中,他们又有了新发现:长树枝可以放在高的容器里;容器要重一点,不然容易倒;容器还要有底托。

对爸爸妈妈说

看到孩子们的需求,教师及时创造了机会。于是,有了这一次搜集树枝的活动。活动前,教师提出问题“树枝在哪里”,引发孩子们的思考。活动中,教师以“用什么装树枝”“长树枝怎么放进盒子里”“盒子装满了怎么办”等问题引导孩子们了解树枝的特点,找到解决问题的方法。

树枝的秘密

整理好树枝,我把孩子们分成几个小组,观察讨论树枝的特点。

师:树枝都是什么样子的?

昊昊:有的长,有的短,每根都不一样。

乐乐:这根树枝有分叉。

添添:这根树枝很粗,别的都是细细的。

卷毛:老师你摸,这根树枝滑滑的!

宝妹:老师你看,这根可以弯,有弹性。

多多:瞧,这根树枝可以拼一个图案呢!

经过讨论和观察,孩子们发现,树枝不仅长短、粗细不一样,而且枝杈、弯曲也不一样。我引导孩子们按照不同的特征对树枝进行分类,并进行简单的记录。在此过程中,孩子们对树枝有了更深的认识。

对爸爸妈妈说

在整理树枝的过程中,孩子们通过触摸、观察、倾听、比较、表达等方法,了解树枝的长短、粗细、软硬、弯直等差异。

树枝大玩家

搜罗了那么多树枝,孩子们开始计划怎么玩。昊昊用树枝拼了一个大嘴巴,桐桐拼了一顶帐篷,琳琳拼了一个正方形……圆圆嘟囔着:“我想搭一座房子,树枝房子如果能够立起来就好了。”我把问题抛还给孩子们,让他们想想有什么办法可以让树枝立起来。孩子们纷纷行动起来,寻找可以让树枝立起来的材料,昊昊找到了双面胶,茗茗找到了胶水,瑾源找到了黏土。

雅雅:用手可以让树枝立起来!

茗茗:用双面胶围着树枝绕一圈,不能让树枝立起来。

子昂:用黏土可以!把黏土粘在桌子上,树枝插在上面就可以了。

彬宝:我把一根树枝放在最下面,树枝上放点黏土,再竖一根。树枝就立起来了!

对爸爸妈妈说

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出,教师要“支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题”。在活动中,孩子们想用树枝搭建立体的房子,教师把问题抛还给孩子们,让他们思考怎样让树枝立起来。孩子们选择不同材料尝试,最终发现用黏土可以让树枝立起来。通过实际操作,孩子们探索出树枝固定的方法,形成了学习经验。

树枝篱笆

自由活动时间,奕函和欣怡发现围小菜园的木桩少了一根,怎么办呢?申申提议用树枝来补,其他孩子纷纷赞同。于是,孩子们从活动室里拿来了许多树枝,尝试用树枝代替原来的木桩。

欣怡:哎呀,树枝怎么插不进去呢?我用了很大力气了。

奕函:用小铲子把土弄松一点,是不是就可以了?

嘟嘟:像种树一样,多浇点水,让泥土湿润些。

师:我们来试一试,看看哪种方法可行。

孩子们先采用了奕函的方法,他们发现用小鏟子松完土,树枝可以插下去一点,可是没过一会儿树枝就倒了。第一种方法失败了,孩子们又开始尝试嘟嘟的方法。几名孩子去种植区拿了洒水壶浇水,等到泥土变湿了,他们发现树枝不仅可以轻松地插进土里,而且不容易倒。最后,孩子们用6根树枝补在原来木桩的位置。

对爸爸妈妈说

孩子们在散步过程中发现菜园里丢失了木桩,教师适时提出“怎么办”“用什么可以代替”等问题。孩子们想到用树枝代替,经过多次尝试,他们发现让泥土变湿是让树枝立起来的好办法,而这些立起来的树枝可以替代丢失的木桩。遇到问题时,孩子们积极主动地想办法,并在一次次尝试中解决问题。

树枝创意

一天,优优带来了她和妈妈共同制作的树枝小船,孩子们都很喜欢。用树枝还可以做什么?有的孩子用黏土制作了树枝小屋,有的孩子把树枝当作橡皮泥人的手和脚,有的孩子给树枝涂上不同的颜色……要离园了,孩子们还在用树枝进行创作。我让孩子们回家继续和爸爸妈妈一起创作。第二天,孩子们带来了自己的作品。

格格:我妈妈在纸上摆放了树枝屋顶,我用彩笔画了一座小树屋。

辉辉:我和爸爸一起用毛线和树枝,做了蜘蛛网。

宝妹:我们用树枝给小鸟做了窝,它们不怕冷了。

……

对爸爸妈妈说

利用休闲时间和孩子一起捡树枝、制作树枝装饰品,这个过程既激发了孩子的创造力、想象力,又可以拉近亲子关系。

给家长的建议

一、挖掘自然资源,促进孩子快乐学习

家长可以利用常见的自然物,引导孩子观察、思考,促进孩子观察力、探究力和创造力的发展。

二、调动多种感官,引导孩子自主探究

家长要让孩子多听、多看、多摸、多想,最大限度地支持孩子通过自主探究获取多种经验。只有通过实践,孩子才能找到解决问题的方法。

三、重视亲子时光,提升有效经验

树枝在孩子的手里能变成许多东西,孩子拥有无限的创造力和巨大的潜能。家长应当重视亲子时光,多和孩子一起创作,提升孩子的有效经验。

四、抓住教育契机,适时给予孩子引导

家长应当树立时时处处皆有教育的观念,细致观察,善于捕捉教育契机,给予孩子适时的引导。在保证孩子人身安全的前提下,一切困难和问题都是家庭教育的契机。


    A+
(来源:网站编辑 发布日期:2021-11-15 08:31)
手机广告位-内容正文底部