幼儿主动性的强弱,决定了他未来学习生涯的成败

摘要 幼儿主动性的强弱,决定了他未来学习生涯的成败指点迷津主动性的强弱直接关系到孩子入学后适应新环境的快慢,继而影响学习成绩,因而培养幼儿主动性...
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幼儿主动性的强弱,决定了他未来学习生涯的成败

指点迷津

主动性的强弱直接关系到孩子入学后适应新环境的快慢,继而影响学习成绩,因而培养幼儿主动性对其入学后的学习和生活有重大意义。

对淘淘和小强这类不安分的孩子,老师们尽管疲于应对,但仍然默默地寄予厚望,因为他们身上的主动性和积极性是未来学业生涯不可或缺的动力

每年小学新生入学,班主任总要私下讨论各班学生的情况,分辨哪些孩子是乖宝宝,哪些孩子是调皮鬼——

玲玲是个听话的女生,上学从来不迟到,上课从来不走神儿,作业总是按时完成,总之,老师怎么说,她就怎么做,不少做也不多做。比如,她每天只完成老师布置的作业,从来不主动复习、预习,因为老师只是口头布置了这项任务,不需要写在纸上。班主任秦老师把这类学生称为“提线木偶”,恨不得每时每刻在他们的耳边叮嘱,否则他们就消极怠工。

小波是个乖乖的男生,总是低着头,眼神胆怯。他上课从来不做小动作,下课也不主动找同学玩,显得很孤僻。他的家庭作业总是出错,他说老师在课堂上讲的内容他只能听懂一半,但他不愿请教同学和老师。几次课堂测验,他的学习成绩明显落后于同学。

淘淘是个名副其实的淘气鬼,上课闲不住,总是不举手就站起来提问题。班主任批评他许多次,警告他不许再扰乱课堂纪律,但数学老师喜欢淘淘,因为淘淘提的问题很有趣,用术语表述就是具有“延展性”,说明他认真听课了,还能主动思考,这样的孩子将来会成为学霸。

小强精力旺盛,不仅对各项体育运动都在行,而且喜欢组织同学玩游戏,入学不到两周就成为全年级有名的“操场之王”。与同学交往的过程中,小强很公正,也很讲民主,绝不恃强凌弱,同学们有了纠纷不是找老师告状,而是请小强评理。当然,小强有主持公道的愿望,却未必有这样的能力。比如,前不久隔壁班的男生小亁在跑步时故意绊倒了同班女生小惠,小强的裁决是让小惠踢小亁两脚来出气。此事后来差点被渲染成校园霸凌事件。小强不喜欢做作业,学习成绩中等,但听了老师说“学习好才能服众”的教导后,他埋头用功,学习成绩很快赶了上来,名列班级前五。两个月后,他高票当选班长。

小雨是个极受父母宠爱的女生,在家可以为所欲为。比如,她喜欢饲养小动物,家里养了两条狗、三只猫、一只蜥蜴、一只巴西鹦鹉和二十多条热带鱼,前不久她要求再养两只仓鼠,爸爸妈妈也不反对,还主动帮她在车库腾出一个角落来安顿仓鼠,以免被猫骚扰。一年级的功课对小雨来说十分轻松,她手绘的宠物海报和整理的动物习性资料让老师们赞不绝口,认定小雨的父母是生物学家,否则不会支持女儿如此折腾。其实,小雨的父母都是机械设计师,他们宠女儿绝不盲目:“压制孩子的正当兴趣,等于抑制她的学习欲望,我们不敢那样做。”

班主任们一致认为,最让他们担心的是玲玲和小波这样的乖孩子;对淘淘和小强这类不安分的孩子,老师们尽管疲于应对,但仍然默默地寄予厚望,因为他们身上的主动性和积极性是未来学业生涯不可或缺的动力;对小雨父母的开明,老师们钦佩不已:有这样的智慧父母,是孩子天大的福气。

主动性较强的小学生会把他们在幼儿期对玩具、游戏等方面的兴趣迁移到学习上来,学习积极性较高,上课认真听讲,课后认真完成作业,因而大多会成为学霸

心理学认为,主动性是指人根据一定的目的,在主体意识的积极支配下的探索愿望,是人面对世界的一种积极向上的心理倾向。主动性经常表现为热情、进取、乐于尝试、敢于冒险等。

主动性是人类与生俱来的特质,但強弱有别。在幼小衔接阶段,孩子的生活由以游戏为主转变为以学习为主,主动性的强弱显得尤为明显。主动性的强弱直接关系到孩子入学后适应新环境的快慢,继而影响学习成5bc3b2c439aed6bc4362b5fe26ee7a29绩,因而培养幼儿主动性对其入学后的学习和生活有重大意义。

对于孩子主动性的发展轨迹,家长们需要有一个大致的了解——

首先,孩子的主动性萌芽于婴儿期。

瑞士心理学家皮亚杰认为,婴儿在四个月到七八个月之间,开始出现对因果关系的萌芽式理解。把一个玩具悬挂在婴儿头上,婴儿偶然用手碰到玩具,玩具就会摆动起来。若干次尝试之后,婴儿发现,只要用手碰玩具,它就会摆动,于是反复地碰那个玩具。这完全符合牛顿第一定律:玩具未受力时保持静0e3dfbe0489a60bd80c702123699afd6止,受力才会摆动。这标志着,婴儿开始理解,他凭自己的力量,可以使身边的事物发生变化并给自己带来快乐。

婴儿期的其他主动性表现还有:两三个月时对复杂图形有辨别能力;4~6个月时形成了对陌生人面孔和声音的配对知觉;8~12个月时能完成简单的“找东西”任务;1岁左右能完成诸如搭积木、涂鸦、扮鬼脸等任务;等等。

其次,幼儿期是孩子主动性快速增强的时期,并出现巨大的个体差异。

进入幼儿期,孩子像是登上了一个展示自己想象力、主动性和创造性的舞台,抓住一切机会充分来表演。

主动性较强的孩子对新奇玩具和物品怀有强烈的好奇心,为此可能会破坏性地拆开一个玩具,看看里面有什么。主动性强的幼儿更喜欢玩构造类玩具,如积木、乐高和其他需要自己拼装的玩具。

在上课和集体游戏中,孩子的主动性表现得非常突出,差异也非常明显。在听幼儿园老师讲新知识时,主动性较强的孩子喜欢坐在前排,注意力集中,争先恐后地举手回答老师的问题。在玩集体游戏时,他们喜欢当“头儿”,喜欢自己制订和修改游戏规则,喜欢给同伴分配任务。而主动性较差的孩子,上课时喜欢靠后坐,注意力不够集中,老师提问题时低下头,在游戏活动中总是被动跟随。

在幼儿期,孩子的想象和幻想能力达到一生中的高峰。在没有成人指导的情况下,他们能把个人使用过的东西加以改造和重组,在他们的绘画、手工作品中表现出来,有些孩子的作品达到了令人叹为观止的地步。研究证明,幼儿期善于发起扮演角色游戏,且游戏内容丰富和充满想象力的孩子,通常在社会性和智力发展方面比其他孩子更成熟。

在对人方面,主动性较强的孩子,其分离焦虑和陌生人焦虑的程度较弱,能较早地接纳陌生人,让别人抱,朝他们微笑,回答他们的问题,和他们谈话。在进入幼儿园后,他们能较快地适应新环境,停止哭泣,接受别人安慰,发起同伴游戏。在幼儿园,他们善于亲近老师、敢于向陌生老师问好,也能主动发起合作游戏和同伴互动。在家庭和其他社会环境中,他们显得大胆而有礼貌,敢于接近陌生的亲戚和父母的朋友、同事。

再次,在幼小衔接阶段,孩子的主动性会逐渐从游戏迁移到学习上。

进入小学以后,主动性较强的小学生会延续他们在幼儿期形成的行为方式,善于亲近老师,对老师同学有礼貌,在同学中有亲和力,通常被选为班干部,在学习和班集体活动中当“头儿”,善于解决同学间的矛盾冲突,受到老师和同学的一致欢迎,享有较高威信。这将保证他们能平稳度过疾风暴雨般的青少年期,减少青春期发育带来的烦恼。

主动性较强的小学生会把他们在幼儿期对玩具、游戏、绘画、手工等方面的兴趣和动机,迁移到学习上来,对自己感兴趣科目的学习积极性甚高。他们上课时能全神贯注地听讲,活跃地提出问题,发表意见,参加讨论;有不懂的问题会主动接近老师,寻求帮助;课后认真完成作业,认真预习第二天要学的内容;作业中有错误,他们会认真反思原因,及时填缺补漏;考试之前,他们会认真复习准备,不需要老师和父母提醒。

主动性极为突出的少数中小学生,会因为个人兴趣,在几天时间内把一本语文教材读完,或在几周内把本学期的数学或物理、化学、外语教材全部自学掌握,或自己上网查找与课程有关的大量参考材料,或买来相关的参考书籍阅读,或自己购买感兴趣的科普书籍、人物传记阅读,或出于个人兴趣报名参加某种特长班,或很早地形成职业兴趣和职业理想,或因为个人兴趣和努力,很早就掌握连成人都望尘莫及的某种专长,如书法、绘画、声乐、器乐、作曲、文学创作、科学小发明、棋类、竞技体育等。

最后,主动性将持续影响孩子的一生。

进入大学和成人期之后,人的主动性表现更加成熟和丰富多样,很多诺贝尔奖得主、科学家、企业家、宗教与政治领袖等,在这方面都有突出表现。研究发现,这些人的主动性和创造性,大多起源于童年和青少年时期。

培养主动性是一个漫长的过程,家长要充分考虑到孩子的接受能力,要根据其年龄特点循序渐进,不可操之过急

幼儿主动性的强与弱,决定了他未来学习生涯的成与败。那么,在幼小衔接阶段,家长怎样做才能增强孩子的主动性呢?

第一,发现孩子的兴趣,激发孩子的求知欲。

家长要在日常生活中关注孩子的行为,发现孩子的興趣所在,还要善于将孩子的兴趣引导到学习上来。比如,幼儿园老师布置了画荷花的作业,孩子对此非常感兴趣,家长就有必要带孩子去公园或郊外观察荷花,认识其颜色、花形等,还要上网了解荷花的花期、品种和食用价值等。这样,不仅能帮助孩子完成作业,还能激发孩子的学习兴趣。

第二,及时表扬和鼓励。

为了能让孩子保持旺盛的学习兴趣,家长应该在孩子取得成绩的时候多表扬他。表扬可以稍微夸大,使孩子认为自己真的很棒,形成自信心。在孩子遇到挫折时,家长要客观地分析失败原因,与孩子共同寻找解决的办法,在家人的关心和鼓励下,孩子的辨别能力会增强,从而更加爱学习。

第三,给孩子营造良好的家庭环境。

如果条件允许,家长应该给孩子一个安静的独立房间,至少是相对固定的角落,让孩子不受干扰地学习。

物质环境在孩子主动探索过程中起着桥梁与载体的作用。孩子需要依附于这些实体来操作与思考,所以家长要为孩子购置必不可少的学习用品,比如画笔、画纸、望远镜、螺丝刀、镊子等,供孩子自由探索。

第四,教孩子主动交际的方法。

家长可以从教孩子礼貌用语入手,在日常生活中有意识地丰富孩子的交际语言。如“我是这样想的”“你怎么看”“我们先试试这样”“你说得很有道理”等。

家长要利用各种机会鼓励孩子参加社交,锻炼孩子的交际能力。比如让孩子独自去买瓶水,旅游时鼓励孩子向陌生人问路。对孩子来说,这些任务刚开始时可能很艰难,但只要成功一次,他就会乐此不疲,交际能力不知不觉就增强了。

培养主动性是一个漫长的过程,家长要充分考虑到孩子的接受能力,要根据其年龄特点循序渐进,不可操之过急。

【编辑:陈彤】


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(来源:网站编辑 发布日期:2021-10-14 07:59)
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