我会保护自己

摘要 小朋友的成长环境中处处潜藏着危险,从六个月大开始,他们渐渐有了感知能力,而到了一岁之后,他们开始会说话、走路,对身边的人、事、物更加充满好奇,然而面...
  小朋友的成长环境中处处潜藏着危险,从六个月大开始,他们渐渐有了感知能力,而到了一岁之后,他们开始会说话、走路,对身边的人、事、物更加充满好奇,然而面对危险,许多孩子往往一无所知,因此,从小建立自我保护的观念,是孩子在成长过程中很重要的一个课题。
  台湾双和医院身心科主治医师林宜正表示,自我保护与认知概念具有很大的关联性,若要让小朋友产生自我保护的意识,必须先让他们对这个世界产生认识。
  就婴幼儿而言,他们对环境的感知能力比较弱,尤其是1岁以前的宝宝更没有办法做到自我保护。因此,在这个阶段家长显得特别重要,与其教导小朋友如何自我保护,家长更应该负起责任,循序渐进有耐心地反复引导他们建立自我保护的概念。
  随着孩子慢慢长大,除了家长的引导,孩子也应该在不同的年龄层渐渐建立起自我保护的概念。例如当陌生人靠近想要碰触自己的身体时,这时候要勇敢说“不”,甚至是大声呼叫,或是过马路的时候要记得左右察看是否有车,必须谨慎,注意安全。而在家中,家长除了要避免让孩子接触危险物品外,也应设下规矩,让孩子知道在家中不能奔跑嬉戏,以免撞到桌角。这些问题虽然看似简单,但随着孩子逐渐长大,活动范围变广,复杂的环境背后潜在的危险不容小觑。
  刺激感官·探索世界
  在新生儿阶段,宝宝只能通过听觉与触觉感受身边的事物,渐渐地他们会通过把东西抓在手中或是放入口中等方式,开始扩张探索的范围。林宜正医师也提到,随着年龄的增长去触发他们对环境的认知是很重要的。
  2~3个月大的宝宝,是通过抓握和接收声音的方式感受外在环境,因此家长可以通过触觉游戏、听觉游戏和宝宝互动。4~6个月则可以通过口腔刺激的方式,因此,在这个阶段,家长可以逐渐尝试多样化的辅食,避免口腔敏感问题。而在1岁的阶段,则可以开始通过简单的词汇,增加认知能力,加深对周围人、事、物的记忆。从孩子2岁开始,他们渐渐地会通过简短字句表达想法,但这个时期的孩子,口语、记忆发展才逐渐成熟,因此他们只能记得部分发生过的事情。3~4岁的孩子,已经可以明确地表达自己的需求,与他人沟通,但这个阶段的孩子多是以自我为中心,较不懂得如何与人互动。除此之外,孩子也有较强的模仿能力,但在对自身身体的认知上,还仅处于能初步了解并且描述器官的阶段,此时孩子对男女性别开始有不同的认知。建议家长可以从这个阶段开始,带孩子认知自己的身体以及周围环境,或是提高对熟人、陌生人、环境的警惕性。而孩子5~6岁阶段,则是个性养成很重要的一个时期,他们也会开始接纳旁人不同的意见,这时建议父母可以用不同的教养策略,来慢慢引导孩子。
  分层教育很重要!
  事实上,大部分学龄前的孩子学习和模仿能力都很强。家长在这个阶段不仅要耐心教导,也必须以身作则当榜样,以防孩子进行错误的效仿,养成不好的习惯。而家长在对小朋友进行危险概念教育的过程中,了解孩子的身心发展是很重要的一环。家长必须依据他们的身心发展特点,设身处地地替孩子建立正确且适合的自我保护概念。
  1.2岁以前
  孩子在2岁以前已经开始学走路、探索世界,虽然语言发展尚未成熟,但事实上他们可以大致听懂禁止的指令。台北市私立浩恩幼儿园园长马文华表示,建议在危险的地方贴上禁止的标志,让他们建立危机意识。家长除了可以通过这种方式,也可以搭配严肃的表情,既有效地让他们了解其中的危险性,也可以让他们在脑中留下深刻的印象。
  2.2-3岁
  在这个阶段,孩子容易对身边的事物感到好奇,遇到新鲜的物品会想直接用手触摸,这时候家长除了要时时刻刻跟在一旁应对突发情况外,更重要的是在孩子做出危险动作前,可以及时阻止,并以严肃的口气,让他们知道事情的危险性。此阶段的孩子好奇心强,外出时相对年纪较大的孩子更难约束,他们常常在大人转身不注意之际,被玩具或是新奇的事物所吸引而独自离开家长视线。因此,建议家长在外出时随时叮嘱孩子不可以单独行动。
  3.34岁
  3~4岁的孩子在语言发展和沟通能力上已经较好。医生建议,这个时候如果发生危险行为,除了要以严肃的态度制止他们当下的行为并带离现场外,还必须通过引导的方式教导,避免下次再做出相同的行为。相较于2~3岁的孩子,3~4岁孩子理解能力较强,平时家长可以通过阅读绘本与说故事的方式教导孩子,在说故事的过程中,告诉他们事情的前因后果,帮孩子建立自我保护的概念。
  4.4-6岁
  随着孩子的年龄渐渐增长,表达能力越来越好,这时候他们会开始产生自我意识,出现哭闹、生气、反抗、难以沟通的情况。这时候家长的态度显得更加重要,必须尝试用不同的方式,处理孩子的错误行为。有时需以“冷处理”的方式,等他们先冷静下来后,再用温和但坚定的态度,告诉他们事情的严重性以及可能造成的后果。建议家长平时在家可以通过抛出问题,或是以情境剧的方式,引导他们自己思考遇到危险时的解决办法,家长在讨论的过程中,借机把更恰当的方式教导给孩子,以沟通对话的方式一起讨论。
  小地方开始
  孩子有时可能较难理解抽象的警告,建议家长可以在家中制作警告標志,并通过实际操作让孩子了解,以强化他们的印象。例如给热水壶贴上红色的警告标志贴纸,或者让孩子看到热水冒烟的情况,并告诉孩子烧开的热水壶很烫不能碰!接着再让孩子自己重复说一遍,加深孩子的印象。


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(来源:网站编辑 发布日期:2020-07-08 14:08)
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